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重視寫字教學 打好素質基礎

2005年6月20日 來源:網友提供 作者:未知 字體:[ ]
重視寫字教學、 打好素質基礎

基礎教育是提高民族素質的奠基工程。小學語文是基礎教育的重要學科之一,而寫字則是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣,有益于提高學生的道德、文化素養。小學階段必須重視寫字教學,這是一項不容忽視的基礎工程。下面就我校在寫字教學方面的幾點做法淺談如下:
一、加強管理,強化措施
國家教委十分重視寫字教學,曾發出《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》,為落實上級部門的要求,我校堅持將寫字納入常規教學,并制定了相應的措施,強化寫字教學的管理,使寫字教學制度化、規范化、系統化、科學化。
首先,加大力度,提高教師寫字水平。要切實提高學生的寫字水平,教師素質的提高是關鍵。近幾年,我校結合教師基本訓練,狠抓教師的三字練習,要求每位教師每天寫一張鋼筆字,寫一板粉筆字,寫一貼毛筆字。同時做到寫字基本功常抓不懈,現在,我校仍然堅持每學期舉辦一次教師寫字比賽,并要求全員參加,把測試成績納入教師的工作量考核,促使廣大教師養成狠練寫字基本功的習慣。
其次,要求教師做到以身示范。我們認為,在指導學生寫字時,教師的示范十分重要,它是最形象、最生動、最切實的指導,學生通過觀察老師的形象動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調,能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。基于這種認識,我們明確規定教師在課上板書和作業批閱時,要寫規范字,不僅做到書寫認真、端正,而且必須起筆、運筆也要規范,切實能夠起到表率作用。
另外,堅持把寫字成績列入衡量學生素質和教師教學水平的內容。我們采取隨堂聽課考查寫字姿式,備課、作業評價寫字水平,期中、期末寫字展評看提高程度,平時隨機抽查看普及情況等辦法,實行多元化評價,多層面評定。以此來推動全校師生寫字水平不斷提高。
正是由于采取了這些措施,因此,使我校寫字教學能夠貫穿在學校管理的全過程中,能夠滲透在各科教學的全過程中,并且能夠體現在校園文化建設管理中,如校園建立書畫廊,班內設立寫字欄等。
二、激發興趣,提高效率
托爾斯泰指出:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣”寫字教學比較枯燥、乏味,小學生年齡小,自控能力差。指導學生練字,如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型,只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧,久而久之,學生就會感到乏味。因此,在寫字教學中,我們特別注重學生寫字興趣的激發。
1、注意寫前激趣。為使學生一上課就產生濃厚的寫字興趣,我們要求教師一定要注重寫前的導入,采取不同的方式激起學生的寫字欲望。有的老師根據學生崇拜名人,喜歡模仿名人的心理,收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事,講給學生聽,從而激發學生熱愛寫字的感情。有的老師根據小學生天性好勝的特點,采取展覽習字本,表揚上次作業寫得好的學生,展示取得進步的作業本等形式,激發學生的寫字興趣,促使全班出現你追我趕的生動局面。
2、注重維持興趣。小學階段,學生的形象思維比抽象思維發達,學生的模仿能力較慢。依據這個特點,在寫字教學中,我們采取生動講解,直觀演示和練評結合等措施,注重維持學生的寫字興趣,使學生在整個習字過程中始終輕松愉快。
“生動講解”是說在指導學生寫字時,教師通過打比方、編順口溜等方式,激發學生興趣,幫助學生記住字的特點。如臨帖寫“魯”字時,對于主筆“橫”的指導,教師引導學生想象人走在鋼絲上,伸長手臂,可以起到平衡作用,因此“橫”要寫得長一點,這樣,有利于學生產生濃厚的寫字興趣,便于把握“魯”字的特點。
“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現代化教學手段,幫助學生掌握正確規范的書寫姿式和書寫方法,讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,使學生知道怎樣做才是對的,對怎樣起筆、怎樣收筆,哪里輕、哪里重等都一目了然,不僅使學生對寫字重點感興趣,而且有利于學生掌握運筆過程中的輕重,快慢等書寫技法。另外,根據教學實際需要,教師可以利用投影儀或微機設計漢字拆拼練習,把漢字分成部件,學生自由拼擺,比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學生找準筆畫或部件所在田字格中的位置,把字寫勻稱。

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