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學會觀察——提高寫字質量的好方法

2005年7月7日 來源:網友提供 作者:未知 字體:[ ]
在低年級的習字教學中,時常會發現這樣的問題:教師認真范寫,范字很標準;學生努力寫,刻苦又認真,然而習字的質量總提不高。所習之字或結構失調、或重心不穩、或筆畫出錯、或字體呆板。仔細究其原因,發現低年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣,更沒有觀察范字的方法,故所習之字總與范字差之千里。俗話有“得心應手”一說,清楚地告訴我們先要得之于心才能應之于手。如何才能得之于心,只有通過觀察,所以教師應該指導學生學會觀察,培養他們認真精細的觀察能力。

一、           樹立觀察的意識

寫前觀察

低年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣,往往提筆就寫。教師應在寫每一個字之前提醒學生仔細觀察這些范字,使他們對所寫之字的筆畫姿態、結構特點有一個整體的印象。例如在識字課上,我經常要安排一到兩分鐘的“明亮的眼睛”的小比賽:先出示兩至三個形近字,后讀活潑的兒歌啟發“看看有點像,其實不一樣,究竟哪里不一樣?看看比比再想想。”通過比較,提供給學生觀察的著眼點,使他們在觀察時能有的放矢,習字時心中有數。久而久之,學生在下筆之前就能養成觀察范字的習慣,這為提高習字質量邁出了第一步。

寫中觀察

對剛開始習字的低年級生來說這一點很重要。許多學生習字中往往看一個字就寫一個字,甚至寫一行同樣的字,中途也不觀察范字,以至越寫同范字的距離就越大。教師要引導學生隨時對范字進行觀察。因為他們寫前觀察到的不可能在書寫過程中完全清楚地在頭腦中反映出來,總有模糊不清的地方,寫中觀察正好彌補了這一不足。具體做法:指導學生對范字看一筆,教師范寫一筆,學生跟著寫一筆。訓練一個時期,然后逐步放手,使之養成習慣。

寫后觀察                       

此過程就是學生將所習之字與范字對照、比較、修改的過程。低年級學生習字,往往草草了事,不去仔細對照,自己所習之字究竟與范字存在何種異同,寫后觀察能幫助學生發現運筆上的問題、結構上的問題……教師作適當講評,學生及時修改,能很快提高寫字質量。

二、           學會觀察的方法

古人曾說:“察之尚精,擬之尚似。”意思是:觀察范字越精細越好,模仿范字越相似越好。可見精細地觀察范字是臨習范字的首要條件。低年級學生大多在習字時不會觀察,不知應該看些什么?怎么看?所以指導學生寫字,首先要指導他們學會觀察范字,盡量做到觀察精細。我認為每個字應從以下兩個方面指導觀察。

1、   整體觀察:即觀察每個字的結構特點;筆畫或部件的位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等,都要看個仔細,在心中留下深刻的印象,下筆書寫才能與范字相似。

2、   局部觀察:即觀察每個筆畫的姿態:長短粗細、平斜曲直,乃至筆畫首尾的樣子、中途轉折的特點,以及一般特點和靈活變化等,要做到了然于心。這樣,兼之于運筆方法的指導:孰輕孰重、孰徐孰疾、鋒之藏露、筆之提頓……才能收到較好的效果。

例如觀察三點水時,指導學生觀察第二點的書寫位置,從而觀察出三點分布呈弧形,如“”

觀察“志”時,強調觀察心字底的三點,發現這三點在同一直線上,如“志”。

練習懸針豎和垂露豎時,發現兩者起筆都輕頓、行筆稍輕。不同的是前者收筆出鋒如針,而后者則藏鋒稍頓。

……

一個字的部件之所以作出這樣的安排,筆畫之所以成這樣姿態,通過以上兩方面的觀察,引起學生的思考,同時也給學生以視覺上的美感,提高學生的審美能力,進一步促進寫字質量的提高。

(此文發表于《小學教育科研論壇》2004年7——8 EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">期)


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