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感悟《荔枝》悠悠情

2006年1月16日 來源:語文天地 作者:文/袁昌仁 字體:[ ]
 

《荔枝》是現代作家肖復興的作品,通篇閃耀著傳統美德和人文精神的光芒。教學時,可讓學生“把心放到文章中去”,抓住細節描寫,設身處地去讀去想,與作者的思想溝通,感悟《荔枝》所蘊含的悠悠母子情。

1.咬牙買荔枝,孝敬老母。

閱讀第一自然段,讓學生想想:作者買一斤荔枝為什么要“咬咬牙”“鼓起幾分膽氣”?通過合作討論,學生明白作家“家中只有孤零零的老母”,他第一次吃荔枝“是在28歲的時候”,可見家中的貧寒與荔枝的昂貴。再深入探討,懂得作家咬著牙買荔枝是“想讓母親嘗嘗鮮,她一定會高興的”,因為母親“快70歲的人了,也從來沒有吃過荔枝”,可見作家孝敬母親的赤誠之心。

2.慈母端沙果,為兒洗塵。

學習第二自然段,讓學生仔細閱讀“母親端出一盤沙果。……不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣”一段細節描寫文字。想想“回到家還沒容我從書包里掏出荔枝”,母親就急于端出一盤沙果為兒接風洗塵的情景,一位慈愛可親的母親形象便躍然紙上。盡管“母親買的是處理水果,每斤頂多5分或者1角”,但慈母心中的愛子之情是無價的。

3.老母吃荔枝,品味孝心。

閱讀第三自然段,可讓學生演示一下母親吃荔枝時的一連串情感細膩的動作:“筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝,然后用小拇指指甲劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。”你看,母親吃荔枝情感多么豐富啊,動作多么溫柔啊!母親僅僅是在吃荔枝嗎?不!她是在細細品味兒子那一顆滾燙的孝順之心啊!

4.請客嘗荔枝,熱情妥帖。

閱讀第四自然段,讓學生體味母親“笑吟吟順手把沙果端走”的不經意動作。從她“快嘗嘗荔枝吧”那句自然妥帖的話語中,完全可以體會到母親不惜用昂貴的荔枝熱情待客的質樸的美德。

5.年年買荔枝,保持孝心。

引導學生有感情地朗讀第五、六自然段。學生討論獲知作家每年買荔枝之所以成為“保留節目”,是因為他心中常存孝敬母親的真情。為了加深認識,可讓學生查閱工具書,理解什么叫“慰藉”、為什么感到“慰藉”、什么叫“遺憾”與“痛楚”、為什么作家不感到遺憾與痛楚,從而使學生受到深刻的傳統美德教育和人文精神教育。

6.不忍吃荔枝,愛及子孫。

引導學生精讀第七自然段,想想為什么等到“母親去世很久,我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝”。展開小組討論,深刻認識母親把兒子對她的愛深深地珍藏心底,而她又把自己給兒子的愛悄悄地分給孫子一部分,反映了母親對兒孫的深厚的愛。行文至此,作家把母慈子孝的傳統美德表達到了極致。“荔枝依舊年年紅”,深切地表達了作家懷念慈母的綿綿之情,也深深地震撼著每個學生的心。

教學文質兼美的《荔枝》,要始終把“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度”作為“教學的重要內容,不應把它們當作外在的附加任務”;特別要讓學生“披文以入情”。因為“情者,文之經;辭者,理之緯。經正而后緯成,理定而后辭暢,此立文之本源也”(劉勰語)。學生在閱讀優美的文字時,要充分接納課文中的“情”與“理”,形成獨特體驗,使中華民族的人文精神與傳統美德發揚光大。

(作者單位:四川遂寧市中區磨溪鎮中心小學)


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