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西部地區農村中小學新課程改革的問題及對策

2007年8月27日 來源:網友提供 作者:不詳 字體:[ ]
[摘  要]本課題,是我校承擔的陜西省教育廳專項科研項目(項目編號:04—K107)“新基礎教育課程改革在我省鄉村的阻力及解決對策研究”的子課題之一。該項研究針對新基礎教育課程改革在我省農村中小學推進過程中普遍存在一些經費投入、觀念制約、校點分散、師資薄弱、考評體系、科研環境、學生學情等方面的困難和問題,依據科學發展觀的基本要求,著眼于我省農村中小學基礎教育課程改革問題的解決,課題組提出了“西部農村地區中小學新課程改革的問題及對策”。這一對策的實施,一定程度上解決了上述問題,取得了較好的效果。本文就西部農村地區中小學新課程改革的對策,成功實施的制約因素等作一粗淺探討。

[關鍵詞]農村;基礎教育;課程改革;困難問題;對策建議

    一、基礎教育課程改革存在的問題和困難

    (一)政府沒有專項經費投入,課程改革困難重重

    基礎教育課程改革實驗,需要巨大的經費支撐。但是,西部農村由于經濟落后財政困難,沒有對基礎教育課程改革進行專項投入。義務教育階段學校收取的雜費又非常低,財政又沒有投入生均公用經費,因此,學校也沒有經費投入到課程改革實驗中去,給課改實驗造成了極大的困難。

    1.由于學校經費緊缺,教師收入又普遍偏低,所以學校和教師購買的有關課程改革的書報雜志都很少,導致教師課程改革的基本要求知之不多,特別是偏遠鄉鎮的教師,對課程改革知道得就更少了。2.由于學校經費緊缺,實驗教師參加省、市、級培訓的人數很少。市教育局對實驗教師舉行全員培訓,但暑假參加培訓的教師又有相當部分沒有到實驗年級任教。 3.為了減少經費投入,有的地區農村學校教師編制嚴重不足,學校不得不安排每位教師擔任好幾份工作,結果教師研究教材的時間沒有保證,教學的科目又多,研究的對象又是全新的課程,教師的備課只能是囫圇吞棗甚至沒有備課。所以教師沒有時間精力研究教材和備課,只會導致教學過程穿新鞋走老路,最終使課程改革失敗。4.由于學校經費緊缺,教學設備裝備不足。這就難以將學科教學與信息技術整合起來,就沒有辦法將課程改革走在前面的實驗區開發出來的優秀案例,運用信息技術手段再現出來,就沒有辦法使我們在實驗過程中能站在先行者的肩膀上,少走彎路,節約時間,提高效率,保證質量。這將導致西部農村的縣域教育和大城市以及其它經濟發達地區的教育的差距更大,在一定范圍實現均衡教育的目標將更加困難。信息技術教育是實踐性和操作性很強的學科,對于培養學生適應信息時代需要的信息素養是非常重要的,但絕大多數學校基本的設備設施都沒有,無法進行正常教學,信息技術教育將受到極為嚴峻的挑戰。

    (二)傳統觀念的制約,給課程改革造成了很大的阻力

    農村教育的新“三農”問題(農村家長棄學、農村學生厭學輟學、農村學校面臨停學)、新的“讀書無用論”在農村尤其是發達地區農村蔓延。使廣大西部農村學校課程改革面臨著一種“巧婦難為無米之炊”的窘境。主要原因有:其一,農村中小學教學質量普遍較低,每年能考上大學的人太少,許多人感到升學無望,讀書也同樣沒有前途,何必花掉不少錢。其二,當前大中專畢業生不包分配,畢業后就業困難。2003年,許多大學本科畢業生找不到工作,不少畢業生只能回到老家找鄉鎮企業或當地的民辦中小學任職,每月收人不超過1000元。就業

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