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活动从这里开始——浅谈综合实践活动课的教学点滴

2005年9月15日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

随着社会的不断发展,国家对于“人才”的定义有了进一步的要求。不仅

需要在知识、技术上过硬,更要能够对身边发生的问题做到准确、快速的处理

优秀人才的培养必须从孩子抓起,而综合实践活动课的出台正适应了这一要求。

“让课堂活跃,使学生主动”便是这门课的主导。下面便是?#20197;?#25945;学过程中的

一些体会感受。

   综合实践活动课的产生正如果树一般。必要经历开花--结果--摘落,这三

各阶段。现在的活动课,由于社会教育各界人士对其关爱,它已开出了鲜艳的

花朵,而果实的培育,还要?#35838;?#20204;一步步的摸索,这一过程是漫长的,也是对

有关人士的一种考验。

   摸索期的活动课,可以说是艰难的。在教学的这段过程中,我深刻的体会

到这一学科的要求。这里的学生为主不同与其它学科中的为主,这也是在上课

是最难把握的一个“度”。这里的“度”便是把教师的权利下放到每个学生的

头上,可:如何下放、怎样下放,一时成为最头痛的事情。在上这门课前我想

了许多的方法,可都觉得有丝欠缺,最后决定一节课如何上由学生自己来决定

而做为教师的我只是在旁边进行?#23454;?#30340;引导,在这个过程中,我与他们既是师

生又是朋友,发现有哪个学生的想法是独特的并且?#27973;?#27491;确的方向走的,便把

这一引导任务交给这名同学,之后?#20197;?#23545;他所说的进行全方面的概括。高年级

的学生概括力较强,几个学生的想法加在一起便是他们所学到的知识。这们课

没有规定好的答案,在上课时,我不会说“这是对的,那是错的”之类的话,

我的要求很简单,只要学生在上完这节课后可以说出从中明白了什么,对他

有何帮助,受到哪些启发,这节课就?#27973;?#21151;的了。他们可以通过大脑的开动,

游戏的开展来获得生活中最易懂的方法或道理。学生也很高兴以这样的方法

获得知识,因为这样能让他们感到这一切是他们自己通过寻求而获得的,对他

们来说视为珍宝。

    ?#20197;?#19982;他们共同学习的过程中,让我深刻的体会到了学生那种勇于自主、

敢于自我表现的热情。我通常把一课分为两个课时。第一课时让学生充分发挥

想象,说出自己的想法以及将准备如何实施。第二课时才会让他们动手、讨论、

协商完成。这门课完全以学生为主,我为了充分发挥他们的潜能,常常把讲台

让出来,请不同想法的学生分别上台展示自己的风采。对于这门课的学习,我

与他们是一样的,甚至会感到因为有了他们才可以体会到活动的乐趣,常常是

他们的一句话让我深受启发。他们对事物的好奇、对美好未来的憧憬,都使我

大为惊叹!这门课的开展,真正把学生所学的知识归到一起,让学生通过这些

去探索一个新的知?#35835;?#22495;,让他们从中获得更多的自信、责任以及关爱。我很

好的利用了小学生思维活跃的这一特点对其进行有絮的挖掘,可以真正体现出

他们每个人的特色,真正做到“张扬个性,展现自我”让他们的想象随着动手

讨论一步步的开展更加完善,更加赋予自己的内涵。在一课中我如果可以提高

他们的想象力、动手及表述的能力,相信这将是完美的一课。

    学生由于年龄的原因,他们的想象力十分的丰富。他们不会考虑能不能做

到,这件事物是否存在,他们只会开动脑筋想如何才可以更好的达到目标,如

?#38382;?#19968;件事物更加的完美,更有利的为人民服务。他们的想象力充满了太多的

神奇色彩,面对这些神奇色?#23454;?#25105;没有进行否认,而是让他们自己动手,从中

获得答案。在制作中,他们使用的材料都是最常见的,甚至是废弃物品,可经

他们巧?#31181;?#21518;便成了他们所想得到的作品,这点也是我最佩服的。看到他们用

心制作、?#24863;?#35752;论让我很是欣慰,虽然有时制作出的作品会与想的有丝差异,

可在他们的?#25104;?#19981;会流露出失望的表情,这时我才知道:在他们的心中,能够

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