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活動從這里開始——淺談綜合實踐活動課的教學點滴

2005年9月15日 來源:網友提供 作者: 字體:[ ]

隨著社會的不斷發展,國家對于“人才”的定義有了進一步的要求。不僅

需要在知識、技術上過硬,更要能夠對身邊發生的問題做到準確、快速的處理

優秀人才的培養必須從孩子抓起,而綜合實踐活動課的出臺正適應了這一要求。

“讓課堂活躍,使學生主動”便是這門課的主導。下面便是我在教學過程中的

一些體會感受。

   綜合實踐活動課的產生正如果樹一般。必要經歷開花--結果--摘落,這三

各階段。現在的活動課,由于社會教育各界人士對其關愛,它已開出了鮮艷的

花朵,而果實的培育,還要靠我們一步步的摸索,這一過程是漫長的,也是對

有關人士的一種考驗。

   摸索期的活動課,可以說是艱難的。在教學的這段過程中,我深刻的體會

到這一學科的要求。這里的學生為主不同與其它學科中的為主,這也是在上課

是最難把握的一個“度”。這里的“度”便是把教師的權利下放到每個學生的

頭上,可:如何下放、怎樣下放,一時成為最頭痛的事情。在上這門課前我想

了許多的方法,可都覺得有絲欠缺,最后決定一節課如何上由學生自己來決定

而做為教師的我只是在旁邊進行適當的引導,在這個過程中,我與他們既是師

生又是朋友,發現有哪個學生的想法是獨特的并且是朝正確的方向走的,便把

這一引導任務交給這名同學,之后我再對他所說的進行全方面的概括。高年級

的學生概括力較強,幾個學生的想法加在一起便是他們所學到的知識。這們課

沒有規定好的答案,在上課時,我不會說“這是對的,那是錯的”之類的話,

我的要求很簡單,只要學生在上完這節課后可以說出從中明白了什么,對他

有何幫助,受到哪些啟發,這節課就是成功的了。他們可以通過大腦的開動,

游戲的開展來獲得生活中最易懂的方法或道理。學生也很高興以這樣的方法

獲得知識,因為這樣能讓他們感到這一切是他們自己通過尋求而獲得的,對他

們來說視為珍寶。

    我在與他們共同學習的過程中,讓我深刻的體會到了學生那種勇于自主、

敢于自我表現的熱情。我通常把一課分為兩個課時。第一課時讓學生充分發揮

想象,說出自己的想法以及將準備如何實施。第二課時才會讓他們動手、討論、

協商完成。這門課完全以學生為主,我為了充分發揮他們的潛能,常常把講臺

讓出來,請不同想法的學生分別上臺展示自己的風采。對于這門課的學習,我

與他們是一樣的,甚至會感到因為有了他們才可以體會到活動的樂趣,常常是

他們的一句話讓我深受啟發。他們對事物的好奇、對美好未來的憧憬,都使我

大為驚嘆!這門課的開展,真正把學生所學的知識歸到一起,讓學生通過這些

去探索一個新的知識領域,讓他們從中獲得更多的自信、責任以及關愛。我很

好的利用了小學生思維活躍的這一特點對其進行有絮的挖掘,可以真正體現出

他們每個人的特色,真正做到“張揚個性,展現自我”讓他們的想象隨著動手

討論一步步的開展更加完善,更加賦予自己的內涵。在一課中我如果可以提高

他們的想象力、動手及表述的能力,相信這將是完美的一課。

    學生由于年齡的原因,他們的想象力十分的豐富。他們不會考慮能不能做

到,這件事物是否存在,他們只會開動腦筋想如何才可以更好的達到目標,如

何使一件事物更加的完美,更有利的為人民服務。他們的想象力充滿了太多的

神奇色彩,面對這些神奇色彩的我沒有進行否認,而是讓他們自己動手,從中

獲得答案。在制作中,他們使用的材料都是最常見的,甚至是廢棄物品,可經

他們巧手之后便成了他們所想得到的作品,這點也是我最佩服的。看到他們用

心制作、細心討論讓我很是欣慰,雖然有時制作出的作品會與想的有絲差異,

可在他們的臉上不會流露出失望的表情,這時我才知道:在他們的心中,能夠

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