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提高科技意识培养科学素质

2005年2月12日 来源:网友提供 作者: 字体:[ ]

---各地中小学科技活动课教学综述今年1月3日国家教委基础教育司发出《关于组织开展“九年义务教育活动课程”实验工作的通知》(教基司[1996]1号),确定在?#26412;?#35199;城区、天津河西区、上海闸北区、浙江宁渡?#23567;?#20848;州榆中县、广西融水苗族自治县等不同类型的12个市区(县)开展活动课实验工作,推广全国教育科学“八五”课题的科研成果,促进基础教育由“应试教育”向素质教育的转变。

长期以来,我国中小学的课程主要是按学科划分设置的。这种学科知识体系,对中小学生系统地学习、接受各学科基本原理和基础知识是很有必要的。但是,随着20?#20848;?#20197;来科学技术的发展,现代科学和技术互相融合、交叉、综合化的趋势日渐显著,单一的学科课程已经不能满足为21?#20848;?#22521;养人才的需要,还容易导致学生?#20848;?#30828;背书本知识,?#21491;?#29421;窄,只重视为数,高分低能等“应试教育”的弊端。因此,开设活动课,让学生在活动中通过讨论和?#23548;?#25805;作,主动地获取知识、培养能力,已成为世界各国教育改革的新走向。

国家教委1992年11月颁发的九年义务教育课程计划,于1993年秋季开始正式实施。新的课程计划,将课程为为两大类,即:学科类课程和活动类课程。要求学校有目的,有计划地通过一定的活动项目和活动方式,以学生为主体,综合运用所学知识,开展?#23548;?#24615;、创造性、趣味性的活动,并以科技活动为重点,开展活动课的实验工作。同时,将?#26696;?#31867;学校的科技活动及其师资培训”列入全国教育科学“八五”规划重点课题。在科研人员与一线教师共同协作下,进行了大规模的教改实验。四年来,先后建立了16个分课题组,在?#26412;?#22825;津、江苏、湖南、浙江、?河南等地开辟实验区,指导200余所中小学、师?#23545;?#26657;、校外教育机构进行实验。1995年12月,该课题通过鉴定,取得丰富的科研成果。参加实验的教师普遍认为,上好科技活动课,提高少年儿童的科技素质,要在教材、教法和师资培训上下功夫。

科技活动课正式列入课表,每周一课时,就不同于以往的课外小组活动,应该是学生全员参加,有相对稳定的教材,以便任课教师备课充分,达到基本的教学目标。南京市玄武区?#26412;?#19996;路小学在?#25913;?#30340;科技活动课实验中,用过上海、江苏、湖?#26174;?#38451;等地的科技活动教材,经比?#20808;?#20026;“八五”课题组编写的《九年义务教育活动课程活页资料》这套教材融科学知识和实验、制作为一体,?#35270;?#24615;强,尤其是采用活页资料形成,教材与制作材料连在一起,配有儿歌、?#36866;隆?#27721;语拼音,学生看得懂,教师易于组织教学。以二年级教材为例:《我爱地球妈妈》渗透了天文学知识;《贴耳朵》告诉了学生有关生物学、声学的知识;《食物链活动图》既让学生了解什么是食物链以及生态平衡、环境保护的意义,又通过制作活动图去认识自然界相互?#26469;?#30340;关系。小学高年级?#32479;?#20013;的教材还配有科技制作与科学实验,深受学生的欢迎。在科技活动课的实验过程中,南京市玄武区教育局鼓励教师在试用《九年义务教育活动课程活页资料》的同时,从各校?#23548;?#20986;发,从儿童特点出发,自编教材,培养锻炼出一批科技活动课的骨干教师

活动教材应因地制宜,这是实验过程中科研人员与教师达成的共识。特别是农村学校的科技活动课,只有与当地经济发展的需要紧密结合在一起,才具有生命力。“八五”课题组专门编写了乡镇中小学科技活动辅导用书,推动农村中小学科技活动课的展开。江苏省丹阳市练湖中心校把活动课?#30001;?#21040;课堂外,结合科技“小星火”活动,开辟实验基地,自编教材,进行了“温室育雏”、“提高蛋鸡产蛋?#30465;薄ⅰ?#40481;粪发酵喂猪”、“卫星搭栽番茄种子地面栽培”等小种植、小养殖实验。学生们在各?#36136;?#39564;活动中,培养了勇于探索和严谨认真的科学精神,学到了一技之长,成为积极传播农业科技的小先生。

依照国家教委制订的《九年义务教育活动课程指导纲要(证求意见稿)》提出的活动课程实施原则,活动课程与学科课程育明显的区别。它强调自主性、?#23548;?#24615;、兴趣性,以教师指导学生开动脑筋、动手操作为基本的教学结构。活动课教学的突出特点是“动?#20445;?#35201;通过教师的启发诱导,让学主的?#28304;?#22068;巴、?#31181;?#37117;动起来,在活动中学有所乐,学有所长,增长了干。例如,天津市师范学校附属小学三年级学生上“耗子扛枪和老鼠搬家”一课时,教师提问:“假如地球上没有?#27515;?#40736;是好事还是坏事?”学生们七嘴八舌地议论开了,答案五花八门,涉及防疫、环保、食物?#30784;?#29983;态平衡等诸多门类的科学知识,连任课的几位教师也争论起来,这种人人参与的讨论交流就是很好的活动形式。

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