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少先隊員休閑生活的指導與組織

2005年1月13日 來源:網友提供 作者: 字體:[ ]

編者按:實行新工時制后,隊員每周有兩天休息時間,再加上寒暑假,每年有170天左右的時間在校外度過,如果加上每天回家后的一段時間,隊員的休閑時間是十分驚人的。把時間還給了隊員,隊員會不會合理利用呢?國家教委副主任柳斌同志在全國少代會上指出,“少先隊面臨的新課題就是工時制改革條件下中小學生雙休日生活的安排問題”。

編者于1996年11月走訪了全國少先隊工作學會基礎理論專業委員會實驗基地之一——江蘇省江陰市華士中心小學,該校在發揮少先隊的組織、管理、教育的作用,對隊員休閑生活進行科學指導和組織方面,作了許多有益的實踐和探索。在校長吳辰的主持下,該校確立了“自主發展性休閑教育模式”的實驗課題,被定為九五期間的省級科研項目。開題實施以來,取得了較為明顯的成效。

實踐證明,對少先隊員休閑生活進行科學指導和組織,不但能夠提高隊員的休閑生活質量,培養休閑素質,而且還能夠影響整個社區的休閑氛圍,促進社區精神文明建設。為此,本刊特地約請華士中心小學課題組主要成員之一——孫蘆娟老師,談了他們學校在對少先隊員休閑生活的指導與組織方面的一些做法和體會,希望讀者朋友能從中得到一定教益。

實行新工時制后,隊員每周在校學習時間縮短,休閑時間大幅度增加,因此隊員會不會合理利用休閑時間,把休閑生活過得充實愉快、富有意義,使個性特長得到充分發展,這是當前少先隊工作十分關注的課題。兩年來,我校對少先隊員休閑生活的指導與組織進行了有益的探索和實踐。

一、充分重視隊員的休閑生活
通過對我校隊員的休閑生活調查情況來看,能得到科學指導的鳳毛麟角,不少隊員的休閑生活甚至無人過問。他們在雙休日感到寂寞孤單、無聊乏味,有的整天泡在游戲機房、錄像機前打發時光;有的埋在作業堆里苦不堪言;個別隊員玩耍過度,“星期一綜合癥”十分明顯。隊員們基本上不會休閑,休閑生活不充實,有些甚至是消極休閑、有害休閑,浪費了不少大好光陰。這引起了學校和輔導員的高度重視。如果說過去由于條件限制,對休閑質量要求還不高,那么現在隨著社會發展,隊員的休閑時間增加了,休閑環境和條件改善了,休閑教育就顯得十分必要和迫切了。

開展休閑教育,首先要讓輔導員確立休閑意識。我們除了組織大家學習報刊有關休閑理論外,還特地請了中國青少年研究中心教授張先翱同志來校講學,他作的《玩也是學習》的報告引起了全鎮輔導員的熱烈反響,他還親自為全校的隊干部作了一次生動的休閑輔導。隊員的休閑生活是在家庭與社會中度過的,家庭成員的文化修養、行為習慣、娛樂方式和大眾媒介都直接影響和制約著隊員的休閑生活,唯有讓家長提高認識,在休閑活動中給予孩子一定的指導和幫助,才能把休閑指導落到實處。為此,由社區教育委員會倡導,我們在家長學校中開設“如何指導孩子休閑”課目,讓家長明白休閑生活對于孩子成長的意義,盡力為孩子創建健康、和諧、祥和的家庭文化氛圍,并且建立家校聯系簿,初步形成了以學校為核心、家庭為基儲社會為依托的三結合、多渠道、多功能的休閑活動網絡。

二、科學指導和組織隊員的休閑生活
1.編寫休閑教材,開設休閑課程。
休閑的概念、休閑的目標、休閑的態度、休閑的知識都要有比較科學的解釋,為此我校組織部分輔導員編寫了適合實際的休閑教材,主要包括休閑生活安排、休閑活動指導、生活中的美和美的生活等四章內容。在“休閑活動指導”這一章中,我們編寫的內容有讀書、棋類、音樂欣賞、繪畫、運動、交際等。“美的生活”包括環境布置、衣著儀表、飲食與文化等。教材編好后,印發給隊員。我們選定六(1)中隊為實驗中隊,開設休閑課,每周一節,排在課程表內。實施一個階段后,其他中隊每周安排一節20分鐘的微型課作為休閑指導課,另外還在班隊活動時間增設休閑內容。輔導員們經常指導隊員討論學習教材,幫助他們確立科學的休閑價值觀念、休閑目標,向他們傳播休閑信息,傳授休閑知識技能。

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