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作業的革命

2007年11月4日 來源:網友供稿 作者:未知 字體:[ ]

語文課程標準》倡導學生做學習的主人,新課程改革由更多關注學習的結果轉為更多地關注學習的過程,讓學生樂于學習,主動參與學習活動,勤于動手動腦,積極探索。善于收集和處理信息。新課標指出語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。這些目標的實現不僅依賴于課堂教學的改革,還依賴于作業的改革,因為作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備,擴大知識面,發展學生的智力和創造才能,是教學過程中一個不可缺少的重要環節。
  目前,小學生課外作業既多又監,缺乏創造性,影響了兒童自主地生動活潑地發展,甚至會使學生對學習產生消極情緒;因此,我注意在作業設計上多下功夫,根據《語文課程標準》的基本理念,對小學語文課外作業進行了變革,真正把學生從煩瑣的、機械的、重復的練習中解放出來。

  一、激發學習興趣,變機械重復為快樂實踐
  常言說“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處于被動接受的狀態,長此以往,對語文學習的厭倦就在所難免,語文教學當然就難于逃脫費時低效的窘迫。教學中,針對學生的個位特點以及認知水平,我設計了許多作業練習。有的是隨堂練習,有的是課前的預習,更多的是學習課文時的動手動腦作業。畫一畫。唱一唱、演一演、做一做,說一說等許多實踐性很強的作業時常出現在我的課堂中。學了《讓我們蕩起雙槳》后,學生們情不自禁地唱起了歌,跳起了舞;學習《秋天》之前,讓學生們去找秋天,并練習說一句優美的話:學了《奴隸英雄》、《草船借箭》等故事性強的課文,讓學生們排演課本劇;學了《世紀寶鼎》,讓學生為2008年奧運會設計吉祥物并附解說……課后,他們寫起了劇本,開展了比賽;做起了《烏鴉喝水》的實驗;講起了《窮人》后來發生的故事……應該說,比起常規的抄寫練習,難度是較大的,可是完成的情況卻比想象的好許多,學生不但不把它們看成是負擔,能按時完成,而且還花了很多時間,把他們自己的作業完成得與眾不同,獨具匠心,可以說以作業為樂。將學習從單一的抄抄寫寫中解放出來,不僅激發了學生濃厚的作業興趣,而且培養了學生動手,動腦,想象,思維等多方面的能力。

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