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不說不知道,一說全知道

2007年11月4日 來源:網友供稿 作者:未知 字體:[ ]

【引子】


    一位能點石成金的仙人,有一次他碰到一位乞丐,就將路旁的一塊石頭點成金子送給他。不料這個乞丐卻拒絕了這種施舍,他對仙人說:“你給我金子總是會用完的,還是把你點石成金的方法都給我把!這個故事引申到學習中來,可以這么講,知識固然重要,但更重要的是獲得知識和發展能力的方法,也是一種學習的能力。那怎么獲得這種能力呢?

巧教造句

 

句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思。或告訴別人一件事,或提出一個問題,或表示要求或者制止,或表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。可學生造句時,用的常常是句號,加之教師引導不力,思路狹窄,導致語義貧乏,表達不力,遷移能力淡薄。所以造句點拔有竅門,不信?你看下列案例:

師:誰會用“高興”說一句話。

生:我很高興。

師:什么事讓你高興?

生:今天我考試考了100分,心里真高興。

師:其他同學有什么高興事?

生:我昨天回答問題,得到了老師的表揚心里真高興。

生:我今天作業做得非常認真,鄭老師表揚了我,心里真高興。

師:剛才幾位同學說的都是學校里發生的事。家里有讓你高興的事嗎?

生:我家買了空調……

生:我家安裝了太陽能熱水器……

師:社會上有讓你高興的事嗎?

生:開發區新開了一個超市……

師:你們高興時會怎么樣?

生:我高興時會一邊唱歌,一邊跳舞。

師:現在你會這樣填空嗎?(什么事)我真高興,(高興時是什么樣的)

生:昨天我回答老師的問題,得到了老師的表揚,心里真是高興,晚上就是睡不著……

生:……

師:能把你造的句子改成用問號的句子嗎?

生:今天我家買了汽車,我高興極了,怎能不手舞足蹈呢?

生……

師:能把你造的句子改成用感嘆號的句子嗎?

生:星期天家里來了客人,我非常高興,心里甜極了!

生……

師:能把你造的句子改成雙重否定或別的句式嗎?

生:今天我的習作發表在《陽光報》上,真是高興,回家非把喜訊告訴家人不可。

生:學校籃球比賽,我們班得了年段第一,同學們別提有多開心呢!

生……

怎么樣!讀了這個案例,有什么啟發?其實造句不是“小兒科”,它可是學生對豐富多彩的生活的反映,是學生自我情感流淌的小河,更是學生語言積累至豐厚的法寶。老師,你找到開啟學生心靈智慧的鑰匙了嗎?其實鑰匙早在你心中……

 

課堂交流“四結合”

 

課堂上,當你提出問題讓學生自讀感悟或合作探究以后,交流理應呼之欲出……。可常會遇及,你的滿腔熱忱或殷殷期待換來的是學生面面相覷或沉默不語,即使偶爾有的“零星小雨”,也擲地無聲,好景不長。何也?是學生感悟不力還是探究不深?即便如此,那膚淺抑或錯誤的交流總該進行中,可是什么也沒發生,這,能不急嗎?原因固然是多方面的,但有一點必在其中,那就是學生不知從何說起,怎么說?“課堂交流四結合”或許會為你排解無奈。

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