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一件難忘的事(習作訓練)

2005年10月21日 來源:網友提供 作者:未知 字體:[ ]

一、 教材分析
1. 本單元閱讀訓練點是理解按事情的發展順序安排材料的方法,習作要按事情發展的順序列提綱、作文,把事情的過程寫具體。這樣的安排體現了讀寫結合,有利于把作文寫清楚、寫具體。
2. 這次習作的內容是要“選擇生活中的一件難忘的事,先列一個作文的提綱,再把這件事情寫下來。”這就告訴我們,我次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久,仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱,以便“思路清晰地”把事情寫具體。
3. 按事情的發展順序寫作,事情的經過部分是重點,只有扣住這一重點,才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫院》,并列好了寫作提綱,認真研讀作者如何根據提綱寫“阿姨送我上醫院”這件難忘的事,是指導學生寫好這次作文的階梯。
二、教學目標
1. 能按事情的發展順序記一件事,把事情的過程寫具體。
2. 學會列提綱寫作文
三、教學重點與難點
教學重點:指導學生按事情發展順序列好作文提綱,注意把重點部分寫具體。
教學難點:指導學生緊扣“難忘”選擇材料,把事情寫具體、寫清楚。
四、教學準備:
1. 在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記,積累一些難忘的素材。
2. 準備小黑板或投影片等教具。
五、教學時間:1課時

【本學期總第 8 課時】 【本單 元 第 8 課時】 【課 型】:作文
(一) 教學目標
1. 指導學習課文,明確作文要求,選好恰當的作文題材。
2. 通過學習例文,懂得作文步驟,幫肋學生列好作文提綱,開始作文
(二) 教學過程
1. 談話,引入新課。
這個單元,我們要寫的一篇作文是:一件難忘的事。(板書、讀題)
2. 明確“習作內容”“習作要求”。具體地說,我們要寫一篇怎樣的作文呢?學生進入作文前自學。
(1) 自學“習人內容”和“習作要求”。
(2) 教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。
(3) 重點幫助學生打開思路,選好恰當的作文內容。
① 理解題意,什么叫“難忘的事?”(生活中自己印象特別深刻,給自己以教育、啟發、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。)
② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發議議,再參加全班討論,師生共同評議,務求選出最當的一件難忘的事作材料。
那么,在選好材料后,我們該如何按照習作要求寫好作文呢?
3. 學習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫院》。
理解作者是怎樣按事情發展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。
(1) 自學“習作提示”,議議課文提示,我們怎樣寫好這篇作文
① 按事情發展順序列提綱,再按提綱寫作文
② 明確作文重點是“事情的經過”,這部分的提綱要列得具體、明確。
(2) 學習例文《阿姨送我上醫院》,按所列習提綱給例文分段,理解提綱與段意的關系。
(3) 討論例文中哪一部分內容最具體,讓學生評價例文的重點部分寫得如何,作者是怎樣列提綱的,具體在何處體現出來。
4. 學生試列提綱,同學交流教師巡視指導。
5. 交流、討論、修改作文提綱,注意發現并糾正普遍性的錯誤。
6. 學生開始作文教師指點。
(1)教師通過巡回,了解學生作文的優點和問題。
(2)教師選擇:①典型的優秀作文。②有典型問題的作文。讓學生在全班讀,師生評議,提出修改意見。重點評改,所寫事是否難忘,有沒有按照事情的發展順序,按提綱寫作。內容有沒有寫具體。(對學生的作文要肯定成績,“多就少改”,對后進學生更多加幫助。)
7、 評議。據評議和修改意見修改作文教師再巡回指導。注意按不同學生類型作不同指導。

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