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師德與師能齊抓共進

2018年11月6日 來源:人民網教育 作者:網友上傳 字體:[ ]
原標題:師德與師能齊抓共進(大家手筆)

我國有近1627萬專任教師,他們躬耕于51萬多所學校和幼兒園,支撐起擁有2.7億在校學生的世界上最龐大最復雜的教育體系,肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。這支宏大的教師隊伍朝氣蓬勃、充滿活力,中青年教師是這支隊伍的主體,年輕是其顯著特征。根據2017年的統計,普通高校、中小學教師中45歲以下的教師分別占69.8%和70.5%。當前,這支年輕的教師隊伍正處在職業發展的關鍵期。抓住職業發展關鍵期,讓青年教師盡快成長起來,是我國教育的希望所在。抓好這個職業發展關鍵期,就要堅持師德與師能齊抓共進。

師德,是教師職業發展的決定性因素。古之師,把傳道放在首位。今之師,肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。要從肩負的使命、崗位的職責出發看待教師隊伍的師德和素養。在學生眼里,教師的言和行都是可以學習的,所謂“吐辭為經,舉足為法”。習近平同志一再要求教師做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心,這就要求教師必須做到師德高尚。師德高尚的基礎是對學生有仁愛之心,沒有一顆仁愛之心,就不可能盡到教書育人的責任,不可能成為好老師。正因為如此,師德也是教師職業發展的恒久動力。每個教師都要從擔任教師的第一天起自覺錘煉、身體力行,執著于教書育人,有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守,在職業發展關鍵期更要“正冠系扣”、培育品格、提高修養,自覺做到以德立身、以德立學、以德施教。

師能,是教師職業發展的基本要素。扎實的知識功底、過硬的教學能力、科學的教學方法,是教師勝任工作的必要條件。現在,教師隊伍執教能力不足的問題還比較突出。教學內容偏舊、教學方法偏死成為頑瘴痼疾;教師的認識能力、表達能力、溝通能力、組織能力等教學基本能力有待提高。這固然有多方面的原因,比如,科技突飛猛進的發展使學習的內容大大豐富,信息時代的到來改變著傳統的教學模式,學校教育跟不上經濟發展和社會進步的步伐,等等。但教師隊伍自身的弱點是主要原因,比如,由于相對年輕,知識儲備、實踐經驗、社會經驗不足,與發展高質量教育的要求不相適應。抓住教師職業發展關鍵期,著力提高教師執教能力,是全面提高教育質量、加快教育現代化的關鍵。提高師能,需要多措并舉。當前,最重要最有效的是開展有組織有計劃的系統培訓。這種培訓,應當貫穿教師職業發展全過程,在教師職業發展的不同階段開展與之相適應的培訓;應當與業務工作緊密結合,特別是與課程教學相結合;應當針對教師能力的“短板”,滿足教師進步的需要。

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